بِسْمِ اللهِ الرَّحْمَٰنِ الرَّحِيمِ
نلتقي بكم يا صناع المستقبل في الوحدة الثانية: "الأعلام" من كتاب لغتي الخالدة. والأعلام ليسوا مجرد أسماء تُسطّر في بطون التاريخ، بل هم المنارات التي أضاءت عتمة الجهل بنور العلم، والقادة الذين شيّدوا صروح المجد بصدق العزم والصلاح.
في هذه الوحدة، سنبحر سوياً في رحلة مشوقة نقتفي فيها أثر أعظم علم عرفته البشرية؛ نبينا محمد ﷺ خاتم المرسلين، لنتعلم من نبل شمائله وعظيم كرمه وحكمته. كما سنصقل مهاراتنا اللغوية لنكتشف أسرار "المفرد والمثنى"، وندخل عالم الأفعال الناسخة "كان وأخواتها" لتغيير العبارات وبنائها، ونتدرب على صياغة التساؤلات بأسلوب "الاستفهام"، ونرسم كلماتنا بدقة عبر إتقان "همزة القطع" وجماليات خط الرقعة. فلنجعل من دراسة هذه الوحدة حافزاً لنا لنتعلم، ونعمل، ونبدع، حتى نغدو أعلاماً يشار إليها بالبنان في سماء الوطن!
📝 حلول جميع أسئلة الوحدة الثالثة الاعلام لغتي اول متوسط الفصل الاول :
📥 مدخل الوحدة (صفحة ٨٦)
- السؤال: أملأ الفراغات بما يناسب الصور الآتية (تدل كلمة العَلَم على):
- الصورة الأولى (الملك سلمان): الشخصية البارزة.
- الصورة الثانية (العلم الأخضر): علم البلاد.
- الصورة الثالثة (الكعبة المشرفة): المكان الشهير البارز.
- الصورة الرابعة (جبل): الجبل.
- السؤال ثانياً (١): كيف يكون الإنسانُ عَلَماً ؟ أذكر ثلاثة أسباب تؤدي إلى ذلك من وجهة نظري:
- السبب الأول: العلم.
- السبب الثاني: العدل.
- السبب الثالث: الصلاح.
- السؤال ثانياً (٢): أذكر بعض المجالات التي يمكن أن أبدع فيها:
- المجال الأول: الطب.
- المجال الثاني: الهندسة.
- المجال الثالث: الرسم.
📥 مدخل الوحدة (صفحة ٨٧)
- السؤال ثالثاً (١): أتعاون مع مجموعتي لملء فراغات بطاقات الأعلام وفق الصورة المصاحبة:
- البطاقة ١: الاسم: فيصل بن عبدالعزيز | المجال: أحد ملوك المملكة.
- البطاقة ٢: الاسم: محمد حسن فقي | المجال: أديب وكاتب وشاعر.
- البطاقة ٣: الاسم: عبدالله الربيعة | المجال: جراحة الأطفال.
- البطاقة ٤: الاسم: أحمد ديدات | المجال: الدعوة إلى الله.
- البطاقة ٥: الاسم: أحمد زويل | المجال: الكيمياء.
- البطاقة ٦: الاسم: خالد الجبير | المجال: جراحة القلب.
- البطاقة ٧: الاسم: محمد إقبال | المجال: الشعر.
📥 مدخل الوحدة (صفحة ٨٨)
- السؤال رابعاً: أدوّن هنا الأسئلة الخمسة الأولى التي طرحتها عليه (المتنبي):
- ما أول بيت شعر قلته؟
- من من الشعراء مثلك الأعلى؟
- لماذا كنت تمدح الملوك ثم تهجوهم؟
- أين نشأت وتعلمت الشعر؟
- ما الخطوات التي يمكن اتباعها لإتقان قول الشعر؟
- السؤال خامساً: أكتب في الفراغات الكلمات المبدوءة بهمزة وصل (من الخيارات: أحمد - افتتاح - إلى - الرياض - ابن):
- الكلمة الأولى: افتتاح.
- الكلمة الثانية: الرياض.
- الكلمة الثالثة: ابن.
📥 مدخل الوحدة (صفحة ٨٩)
- السؤال سادساً: هذا الصياد الماهر يحتاج إلى من يعينه على توزيع الأسماك في السلة المناسبة لها، أعينه على ذلك:
- الأسماك الموجهة إلى سلة (كان): (أمسى - أصبح - صار - ليس).
- الأسماك الموجهة إلى سلة (ولدان): (ساعة - باب - مسجدان - قصيدتان - قلم - حصان - سيارتان).
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ٩٣)
- السؤال (أنمي لغتي - ١): أصل الكلمات في العمود (أ) بما يناسبها في العمود (ب):
- أفّ 👈 أتضجر.
- الرباعية 👈 السن التي بين الثنية والناب.
- حُمرة 👈 طائر من العصافير.
- تُفَرِّش 👈 ترفرف بجناحيها وتبسطهما.
- جُلّه 👈 معظمه.
- السؤال (٢): أستخرج من المربعات أفقياً ما يأتي:
- كلمة تعني:
- شمائل 👈 أخلاق.
- شق 👈 صعب.
- كلمة ضدها:
- عاق 👈 بار.
- منكر 👈 معترف.
- كلمة تعني:
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ٩٤)
- السؤال (٣): أستبدل بالكلمة الملونة في الجمل الآتية ما يناسبها من الكلمات المقابلة:
- أ- عاد خالد المريض. 👈 زار.
- ب- عاد محمد من المدرسة. 👈 رجع.
- ج- عادى الشرك بالله. 👈 حارب.
- د- عاد الضال إلى رشده. 👈 اهتدى.
- السؤال ثانياً (٢): أملأ الفراغات على غرار ما سبق:
- أ- قرأت عن أربعة من العلماء السبعة الذين اقتنيت كتبهم...
- ب- أتممت ثلاثة من البحوث التي كلفني بها المعلم...
- ج- حفظت بعضاً من أذكار الصباح والمساء وما لا يُدرك كله لا يُترك جله.
- السؤال (أجيب): ألاحظ الصورة، وأبين علاقتها بالنص:
- الإجابة: الصورة لمكة المكرمة. العلاقة: هي المكان الذي ولد ونشأ وبُعث فيه الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم وفيها بدأ نزول الوحي وبدأت الدعوة الإسلامية.
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ٩٥)
- السؤال ثانياً: كيف كان ﷺ يؤدب أصحابه رضوان الله عليهم أجمعين؟
- الإجابة: بالأفعال والأقوال والقدوة الحسنة.
- السؤال ثالثاً (١): أدلّل من النص على أن النبي ﷺ كان حكيماً، رحيماً، وأدون ذلك في الشكل الآتي:
- حكمته ﷺ: عندما كسرت رباعيته وشج وجهه يوم أحد لم يدع على قومه بل دعا لهم.
- رحمته ﷺ: رحمته بطائر (الحمرة) عندما شاهدها تفرش بجناحيها خوفاً على صغارها.
- السؤال (٢): أتعاون مع مجموعتي لاستخلاص أفكار الفقرة الأخيرة من النص وأدونها في الشكل الآتي:
- الفكرة الرئيسة: كرمه عليه الصلاة والسلام.
- الأفكار الفرعية:
- لا يرد سائل.
- يبذل عطاياه عن طيب نفس.
- يحرم نفسه من أجل غيره.
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ٩٦)
- السؤال (٣): أتعاون مع من بجواري لرسم شكل يُمثل علاقة الفكرة الرئيسة بالأفكار الفرعية:
- (تم نقل الكلمات المكتوبة داخل الشكل الطائر في الحل البصري):
- الوسط: كرمه عليه الصلاة والسلام.
- الأطراف: (يحرم نفسه من أجل غيره - يبذل عطاياه عن طيب نفس - لا يرد سائلاً).
- السؤال رابعاً: كيف كان خُلُقُه ﷺ؟ وبم استشهد الكاتب على ذلك؟
- الإجابة: كان خلقه عظيماً. واستشهد الكاتب بقول الله تعالى: {وَإِنَّكَ لَعَلَىٰ خُلُقٍ عَظِيمٍ}.
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ٩٧)
- السؤال (أفكر): لماذا كان تكليف النبي ﷺ بالدعوة في هذه السن (أربعين سنة)؟
- الإجابة: لأن هذه السن هي تمام العقل والفهم والحلم.
- السؤال ثانياً: أشترك مع من بجواري لاقتراح خمسة أساليب أو مواقف يمكن أن تكون سبباً في زيادة المودة بين الخادم والمخدوم:
- الرحمة.
- العفو.
- التواضع.
- النصح بالحكمة.
- مشاركته في أفراحه وأحزانه.
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ٩٨)
- السؤال (ثالثاً): لم يَدْعُ النبي ﷺ على الذين شَجُّوا وجهه يوم أحد، بل دعا لهم، فما الآثار الإيجابية لهذا الدعاء؟
- الإجابة: أسلم كثير من كفار قريش، وكانت رحمته مثلاً يقتدي به أصحابه والمسلمون جميعاً.
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ٩٩)
- السؤال رابعاً (الخطوة الأولى): أقترح أكبر عدد من العناوين للنص السابق، وأدونها في الفراغات:
- العناوين المقترحة: معلم البشرية - الرحمة المهداة - الصادق الأمين - نبي الأمة - وجاء فجر جديد - خير خلق الله - من غار حراء - سيد المرسلين - خير الأنام - كان خلقه القرآن.
- الخطوة الثانية: أشارك من بجواري لانتقاء العناوين التي تحققت فيها سمات العنوان الجيد:
- العناوين المنتقاة:
- سيد المرسلين.
- معلم البشرية.
- الصادق الأمين.
- العناوين المنتقاة:
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ١٠٠)
- الخطوة الثالثة: أتعاون مع مجموعتي للوصول إلى العنوان الأنسب، وأدونه في الشكل الآتي:
- العنوان الأنسب: معلم البشرية.
📖 نص الانطلاق: محمد خاتم المرسلين (صفحة ١٠١)
- السؤال (ألخص): أملأ الشكل الآتي بأفكار النص الفرعية على غرار المثال المعطى:
- الفكرة العامة: أخلاق محمد ﷺ.
- الحقول الممتلئة: حسن عشرته لأهله - تعامله مع أصحابه - صلته بأرحامه - تعليمه لأصحابه - رحمته بالمؤنثين - رحمته بسائر الكائنات.
🔠 الصنف اللغوي: المفرد (صفحة ١٠٣)
- السؤال (أحلل): أرسم إشارة (✓) تحت كل حقل مناسب للأمثلة المعطاة على غرار النموذج:
- الرسول: معرفة / حقيقي.
- درس: نكرة / مجازي.
- يد: نكرة / مجازي / مؤنث.
- حُمرة: نكرة / حقيقي / مؤنث.
- النار: معرفة / مجازي / مؤنث.
- رباعية: نكرة / مجازي / مؤنث.
- السؤال ثانياً: أصل الأسماء الآتية بما يماثلها وفق دلالتها العددية:
- درس 👈 يوم (مفرد) [رقم ١]
- فرخان 👈 خيري الدنيا والآخرة (مثنى) [رقم ٢]
- دروس 👈 ستين (جمع) [رقم ٣]
- السؤال ثالثاً: أرقم كل مصطلح برقم الاسم المناسب مما سبق:
- جمع 👈 (٣)
- مثنى 👈 (٢)
- مفرد 👈 (١)
🔠 الصنف اللغوي: المفرد (صفحة ١٠٤)
- السؤال رابعاً: بعد التصنيف تكونت أربع مجموعات هي:
- المجموعات: المقصور، والمنقوص، والممدود، والصحيح.
- السؤال (أطبق): أبحث في نص (محمد خاتم المرسلين) عن مفرد الجموع الآتية:
- شخصيات 👈 شخصية
- مُربِّين 👈 مُربِّي
- أعوام 👈 عام
- الرُّسل 👈 الرَّسُولُ
- سنين 👈 سَنَة
- الحكم 👈 الحكمة
- أيام 👈 يَوْم
- واعظين 👈 واعظ
- خطباء 👈 خَطِيبٍ
- قرى 👈 قَرْيَة
- سؤال الواجب المنزلي: أكتب أكبر عدد من الأسماء المفردة، ثم أصنفها حسب آخرها:
- صحيح: دعوة - الحسنة - خطيب - إمام.
- اسم ممدود: شراء.
- اسم مقصور: منتهى.
- اسم منقوص: الوحي.
💼 الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (صفحة ١٠٥)
- السؤال (التهيئة): يفقد المبتدأ موقع الصدارة إذا سُبق بـ:
- الإجابة: فعل ناسخ مثل: (كان) أو إحدى أخواتها، أو حرف ناسخ مثل: (إنَّ) أو إحدى أخواتها.
💼 الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (صفحة ١٠٦)
- السؤال (أحلل - ١): بأي نوع من أقسام الكلمة بدأت الجمل السابقة؟
- الإجابة: بدأت بـ فعل ناسخ.
- السؤال (٢): أختار أربع جمل، وأعيد كتابتها بعد حذف الناسخ:
- كان الرسول ذا خلق كريم 👈 الرسول ذو خلق كريم.
💼 الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (صفحة ١٠٧)
- تابع السؤال ٢:
- صار المسلمون منتصرين 👈 المسلمون منتصرون.
- أمسى الفتح قريباً 👈 الفتح قريب.
- باتت دعوته حقاً 👈 دعوتُه حقٌّ.
💼 الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (صفحة ١٠٩)
- السؤال (أطبق - ١): أنتج جملاً تامة المعنى باستخدام الأفعال الناسخة المناسبة:
- الحلول داخل الدوائر: صِرْ مفلحاً / يبيت المسلم آمناً في ظلال الإسلام / يُضحي المخلص محبوباً / ليس المتسامح ضعيفاً / أمسى النجاح مطلباً / أضحى الطالب ناجحاً / صار الحلم حقيقةً / ظل الحق منتصراً / مازال المعلم صبوراً.
- السؤال (٢): أُدخل على الجمل الاسمية الأفعال الناسخة التي تسبقها، وأضبط خبرها بالشكل:
- أصبح أصحابُ الرسولِ ﷺ قَوْماً يُقتدى بأعمالهم.
- ما زال التاريخُ قاصراً عن حصر شمائل الرسول ﷺ.
- ليست الصدقاتُ مقصورةً على الفقراء.
💼 الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (صفحة ١١٠)
- السؤال (٢) أشارك في الإعراب (صار المسلمون منتصرين):
- صار: فعل ماض ناسخ مبني على الفتح.
- المسلمون: اسم صار مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم.
- منتصرين: خبر صار منصوب وعلامة نصبه الياء لأنه جمع مذكر سالم.
- السؤال (٣) أعرب ما تحته خط (كان الرسول ذا خلق عظيم):
- كان: فعل ماض ناسخ مبني على الفتح.
- الرسول: اسم كان مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره.
- ذا: خبر كان منصوب وعلامة نصبه الألف لأنه من الأسماء الخمسة.
💼 الوظيفة النحوية: الأفعال الناسخة (صفحة ١١١)
- سؤال الواجب المنزلي (أولاً): أعبر عن المعاني الآتية باستخدام كان أو إحدى أخواتها:
- استمرار نزول المطر: ما زال المطر منهمراً.
- تحول الماء إلى ثلج: صار الماء ثلجاً.
- السؤال (ثانياً): أملأ حقول الجدول وفق المطلوب (من سورة القصص):
- يكون 👈 اسمه: ضمير مستتر تقديره (هو) 👈 خبره: عدواً.
- كان 👈 اسمه: الضمر المتصل (الواو) 👈 خبره: خاطئين.
- أصبح 👈 اسمه: فؤاد 👈 خبره: فارغاً.
- السؤال (ثالثاً): أملأ الفراغ فيما يلي بفعل ناسخ مناسب وأغير ما يلزم:
- باتت زوجاتُ الرسولِ ﷺ أمهاتِ المؤمنين.
- كان أبو بكرٍ الصديقُ - رضي الله عنه - ذا قلبٍ رحيم.
- صار الأوسُ والخزرجُ متآخينَ تحت راية الإسلام.
💬 الأسلوب اللغوي: الاستفهام (صفحة ١١٢)
- السؤال أولاً: تأمل الصورتين وأطرح أسئلة حولهما:
- الصورة اليمين: من هذا الشاب؟ ما عمله؟
- الصورة اليسار: من هذا الشيخ؟ كم عمره؟
- السؤال ثانياً: أستفيد من مفاتيح الأسئلة في صياغة جمل استفهامية:
- للسؤال عن العدد 👈 مفتاح السؤال: كم 👈 كم عاش رسول الله ﷺ ؟
- للسؤال عن الزمان 👈 مفتاح السؤال: متى 👈 متى بدأ الرسول ﷺ دعوته؟
- للسؤال عن الحال 👈 مفتاح السؤال: كيف 👈 كيف كان الرسول ﷺ يجاهد؟
- للسؤال عن غير العاقل 👈 مفتاح السؤال: ما 👈 ما الذي أوتيه الرسول ﷺ ولم يؤته أحد من البشر؟
- للسؤال عن التصديق 👈 مفتاح السؤال: هل 👈 هل رحمة الرسول شملت جميع خلق الله؟
💬 الأسلوب اللغوي: الاستفهام (صفحة ١١٣)
- تابع الجدول العلوي:
- للسؤال عن العاقل 👈 مفتاح السؤال: من 👈 من هو الصحابي الذي خدم الرسول ﷺ ؟
- للسؤال عن العلة 👈 مفتاح السؤال: لماذا 👈 لماذا حذر الرسول ﷺ من تحريق قرى النمل؟
- السؤال ثانياً: أجيب عن الأسئلة الآتية؛ لأعرف الغرض من همزة الاستفهام:
- أزيد خادم رسول الله ﷺ أم عبدالله بن مسعود ؟ زيد 👈 الغرض: التعيين.
- أتعرف واجبك تجاه الرسول ﷺ؟ نعم اتباع سنته 👈 الغرض: الجهل بمضمون الجملة.
- أتهجر سنة نبيك؟ لا لن أهجر سنة نبي 👈 الغرض: الإنكار.
- ألم يَدْعُ الرسول ﷺ على قومه ؟ نعم لم يدع الرسول على قومه 👈 الغرض: استفهام تقريري.
- ألم يبلغ الرسول الرسالة؟ بلى بلغ الرسول الرسالة 👈 الغرض: استفهام تقريري.
💬 الأسلوب اللغوي: الاستفهام (صفحة ١١٤)
- السؤال (أطبق): أدوّن لكل عبارة مما يأتي أداة الاستفهام المناسبة ووظيفتها:
- العبارة ١ 👈 أداة الاستفهام: من 👈 وظيفتها: يطلب بها تعيين العاقل.
- العبارة ٢ 👈 أداة الاستفهام: لماذا 👈 وظيفتها: يطلب بها التعليل.
- العبارة ٣ 👈 أداة الاستفهام: كيف 👈 وظيفتها: يطلب بها الحال.
- العبارة ٤ 👈 أداة الاستفهام: متى 👈 وظيفتها: يطلب بها تعيين الزمان.
- العبارة ٥ 👈 أداة الاستفهام: كم 👈 وظيفتها: يطلب بها تعيين العدد.
- سؤال التفكير الناقد (فاطمة): ما الخطأ الذي وقعت فيه فاطمة؟
- الإجابة: أخطأت فاطمة؛ لأنها أجابت عن سؤال المعلمة بالنفي، رغم أنها تحب اللغة العربية. وكان لابد أن تجيب عن السؤال بالإثبات، فتقول: بلى، أحب اللغة العربية؛ لتثبت حبها للغة العربية.
💬 الأسلوب اللغوي: الاستفهام (صفحة ١١٤ المكررة / ١١٥ بالترتيب)
- سؤال الواجب المنزلي (الحوار مع الرازي):
- الطالب: ما أهمية الغذاء للإنسان؟
- الطالب: هل يعيش الإنسان ليأكل؟
- الطالب: لماذا يحذر الأطباء من الإفراط في الطعام؟
- الطالب: هل المعدة بيت الداء والحمية رأس كل دواء؟
- الطالب: ألا ترى أن التوازن في الغذاء ضرورة؟
✍️ الرسم الإملائي: رسم همزة القطع (صفحة ١١٥)
- السؤال (أبحث عن كلمات حوت همزات وصل في الحديث):
- الكلمات: الرحمن - الله - الحمرة - انطلق - النبي - النار.
- السؤال ثانياً (المقارنة بين فانطلق وفأخذنا):
- انطلق: نوع الكلمة: فعل ماض خماسي | عدد أحرفها: خمسة أحرف | رسم الهمزة: ألف بدون رأس العين | نوع الهمزة: همزة وصل.
- أَخَذَ: نوع الكلمة: فعل ماض ثلاثي | عدد أحرفها: ثلاثة أحرف | رسم الهمزة: ألف عليها رأس العين (ء) | نوع الهمزة: همزة قطع.
✍️ الرسم الإملائي: رسم همزة القطع (صفحة ١١٦)
- السؤال (أحلل): بم بدأت هذه الكلمات؟ همزة قطع.
- السؤال: أنطق بصوت واضح كلمة (وأَحْسَنَ)، ثم أنطقها من غير الواو (أَحْسَنَ):
- أجد أن الهمزة ينطق بها في بدء الكلام وعند وصلها بما قبلها.
- السؤال: أتأمل رسم الهمزة في الكلمات الملونة وألاحظ ضبطها:
- أجد أن الهمزة رسمت على هيئة ألف (أ) مع رسم رأس العين إما فوق الألف (أ) أو تحت الألف (!).
- السؤال (أستخرج ثلاث كلمات تبدأ بهمزة قطع):
- مضمومة الهمزة 👈 أمور
- مفتوحة الهمزة 👈 أخذ
- مكسورة الهمزة 👈 إذا
✍️ الرسم الإملائي: رسم همزة القطع (صفحة ١١٧)
- السؤال ثانياً: ما نوع هذه الكلمات من حيث أقسام الكلمة (أَخَذَ، أَحْسَنَ)؟ أفعال.
- السؤال (ألاحظ الجدول وأكمل):
- أَخَذَ 👈 زمنه: ماض | عدد أحرفه: ٣ (ثلاثي) | أمره: خذ.
- أحسن 👈 زمنه: ماض | عدد أحرفه: ٤ (رباعي) | أمره: أَحْسَنَ (ملاحظة: في الحل البصري مكتوب "أَحْسِنْ").
- السؤال (أملأ الجدول الآتي):
- بَعَثَ 👈 عدد أحرفه: ٣ (ثلاثي) | المضارع منه للمتكلم: أَبْعَثُ.
- عَلَّمَ 👈 عدد أحرفه: ٤ (رباعي) | المضارع منه للمتكلم: أعلَمُ.
✍️ الرسم الإملائي: رسم همزة القطع (صفحة ١١٨)
- تابع الجدول العلوي:
- اجتهد 👈 عدد أحرفه: ٥ (خماسي) | المضارع منه للمتكلم: أجتهدُ.
- استجمع 👈 عدد أحرفه: ٦ (سداسي) | المضارع منه للمتكلم: أستجمعُ.
- السؤال ثالثاً: ما نوع هذه الكلمات من حيث أقسام الكلمة (أَخْذُ، إِحْسَانٌ)؟ أسماء.
- السؤال (أملأ الجدول):
- أَخَذَ 👈 زمنه: ماض | عدد أحرفه: ٣ (ثلاثي) | مصدره: أَخْذُ.
- أَحْسَنَ 👈 زمنه: ماض | عدد أحرفه: ٤ (رباعي) | مصدره: إِحْسَانٌ.
- السؤال: ما نوع المصدرين (أَخْذُ، إِحْسَانٌ) من حيث أقسام الكلمة؟ أسماء.
✍️ الرسم الإملائي: رسم همزة القطع (صفحة ١١٩)
- السؤال رابعاً: ما نوع هذه الكلمات (إلى، إلا)؟ حروف.
- السؤال: ما الحرف الذي همزته همزة وصل؟ (ال) التعريف.
✍️ الرسم الإملائي: رسم همزة القطع (صفحة ١٢٠)
- السؤال (أطبق): أمثل لما يأتي في جمل مفيدة:
- فعل مضارع مبدوء بهمزة قطع من الفعل (ينطلق): أنا أنطلقُ.
- حرف جر أوله همزة قطع: ذهبتُ إلى المدرسةِ.
- فعل أمر رباعي: أكْتبْ الواجبَ.
- سؤال الواجب المنزلي (١): ما نوع الهمزة في كلمة (إملاء)؟ وما السبب؟
- الإجابة: همزة قطع، لأنها اسم.
- السؤال (٢) أميز بين همزة القطع وهمزة الوصل في الجدول:
- اسكن 👈 نوع الهمزة: وصل | السبب: أمر الفعل الثلاثي.
- أنت 👈 نوع الهمزة: قطع | السبب: اسم (ضمير).
- أبو 👈 نوع الهمزة: قطع | السبب: اسم.
- اسمه 👈 نوع الهمزة: وصل | السبب: من الأسماء السماعية.
- ابن 👈 نوع الهمزة: وصل | السبب: من الأسماء السماعية.
- أقسام 👈 نوع الهمزة: قطع | السبب: اسم.
- اشتهر 👈 نوع الهمزة: وصل | السبب: ماضي الفعل الخماسي.
- الطائي 👈 نوع الهمزة: وصل | السبب: (ال) التعريف.
- أعاد 👈 نوع الهمزة: قطع | السبب: ماضي الفعل الرباعي.
- النحو 👈 نوع الهمزة: وصل | السبب: (ال) التعريف.
✍️ الرسم الكتابي: رسم حرف الألف بخط الرقعة (صفحة ١٢١)
- السؤال أولاً: أرسم الأحرف التي تدخل في تركيب الكلمة داخل الدائرة (أعلامنا):
- الأحرف المكتوبة في الدوائر الصغيرة: أ - ع - ل - ا - م - ن - ا.
- السؤال ثانياً: أسمي الحرف الذي تكرر في الكلمة ثم أكتبه:
- الحرف: الألف.
- السؤال ثالثاً: أكمل الجدول الآتي وفق المطلوب (وضع علامة ✓):
- في البدء 👈 ✓
- في الوسط 👈 X
- في الطرف 👈 ✓
🗣️ التواصل اللغوي: مهارات الحوار (صفحة ١٢٤)
- السؤال ثانياً: أناقش من بجواري حول مجريات الحديث السابق ونتائجه من حيثُ:
- الموضوع الذي دار فيه: العلم والجهل.
- طرفا الحوار في الحديث: الرجل والكاتب.
- السؤال ثالثاً: أجيب عما يأتي شفهياً:
- كيف بدأ الحوار السابق؟ بصورة هجومية ناقدة.
- من طرح موضوع الحوار؟ الرجل.
- ما الهدف الذي يسعى إليه طرفا الحوار؟ محاولة إقناع الطرف الآخر بوجهة نظره.
- كيف انتهى الحوار؟ بإذعان الرجل للكاتب.
🗣️ التواصل اللغوي: مهارات الحوار (صفحة ١٢٥)
- السؤال أولاً (التوصيل بالخطوط بين القائمتين أ و ب):
- لم يسفه رأي الرجل أو يسخر منه 👈 احترام رأي الآخرين.
- استخدم المتحاوران ألفاظاً ميسرة ومناسبة 👈 ألفاظ الحوار مختارة بعناية.
- أورد الكاتب بعض الأدلة العقلية لتأييد كلامه 👈 تدعيم الرأي بالأمثلة.
- عدم انفعال الطرفين في أثناء الحديث 👈 الهدوء وضبط النفس.
- تحدث كل طرف بالقدر المناسب 👈 عدم الاستئثار بالحديث.
- السؤال ثانياً (أملأ الفراغات):
- الآداب النفسية ومن أمثلتها: حُسن الاستماع، ومراعاة شخصية المخاطب ومدى ثقافته، والهدوء والثقة بالنفس، وعدم سبه أو شتمه.
- الآداب العلمية ومن أمثلتها: التدرج في طرح الموضوع، وإيراد الأمثلة والبراهين، وضرب الأمثلة لتدعيم الرأي.
- الآداب اللفظية ومن أمثلتها: أدب السؤال، وعدم الاستعجال في الحديث، واختيار العبارات والألفاظ المناسبة.